本学期，我科室在区教科室和校长室的领导下，继续秉承和发扬“科研先导”的办学理念，深度解码“双减”政策后国家教育改革大方向，为学校各级各类教育研究确定方向，强化教育科研，以师生发展为方向，以课题研究为载体，以溇港文化建设为亮点，重塑学校文化，努力创造和谐奋进的教科研氛围，促进学校高位内涵发展。

一、围绕学校内涵建设重塑学校文化

学校应该结合办学实际，校本化地回答“育人目标”问题，这是学校的顶层设计，也是学校的文化内核。我们提取“太湖”与“崔根良”文化意义的交集为“弄潮儿”精神，基于此，创造性地提出了育人目标——为新时代培育“小小弄潮儿”。在充分考虑国家要求、学校传统的基础上，学校又提出了三个维度的养成目标：不止步，做有梦的小小弄潮儿；不怕输，做敢行的小小弄潮儿；不退缩，做能拼的小小弄潮儿。为了给学生提供更清晰可感的行动指引，在三个维度目标的基础上，我们又以学生在遇到困难情境下具有正向激励作用的话语来描述“弄潮儿”六个行为特征：我想要，我必须；我不怕，我试试；我继续，我可以。三个层面的表述构建出一个完整的文化愿景，形成“小小弄潮儿”育人目标及其内涵释义。

    二、围绕改革重点项目做好研究过程

“溇港文化”是我校持续研究了二十多年的特色文化，在我校有很深的成果、人文积淀，我们继续在这一特色上深入研究，《溇港文化科技特色课程建设》、《“溇港文化”背景下情景体验课程校本研究》分别是我校立项的苏州市教育教学改革前瞻性项目、吴江区小学课程基地和学校文化建设项目，两个项目立项以来，我们一直扎实深入有效地推进项目实施研究，与学科实践深度融合，在各教研组活动中有效开展骨干教师示范课、青年教师展示课、一课三磨等活动。这两个项目的实施研究还和学校的德育活动、综合实践活动，特别是科技创新活动深度融合，进一步聚焦立德树人和提高质量的核心领域，取得了一定实效。

    三、围绕日常课题研究做好管理实施

《基于育人方式变革的“溇港课程场”开发与实施的研究》是我校苏州市“十四五”规划课题，4月10日，此课题进行了开题论证活动。在认真听取了专家的细致点评和指导后，就核心概念解读、研究目标、研究内容、研究思路和预期成果等方面进行了微调，并在学校的课题组活动中进行了探讨交流，进一步在教学实践中做真课题研究。

吴江区第九批双学年课题本学期进行了课题结题的准备工作，开展了吴江区七都小学第九批双学年课题、校个人课题研究成果汇报会。各位课题老师严格按照课题研究管理要求进行课题研究，认真如实填写课题管理手册，做好课题研究过程性、成果资料的搜集、整理，不仅做到课题管理规范化、精致化，而且结出了丰硕的课题研究成果。

四、围绕教师持续成长做好科研服务

科研是教师专业持续发展的重要路径，教科研部门应从整个教科研结构出发做好教师持续成长建设规划。结合学校、教师实际情况，创建梯队发展模式；聘请专家面对面指导教师如何做好教科研；组织好各类论坛、沙龙、读书活动；对标教科研表达的活力源泉，夯实青年教师基本功；做好综合素养培育，组织骨干、青年教师参加参与各级各类课题申报、论文评比，拓宽教师教科研视角，提升教师参与教科发展的获得感，整体体验学校发展与教师个体之间的关系，提升教师的岗位主人翁意识。