一、指导思想：

根据吴江区小学语文学科教研活动计划，结合本学期学校的工作思路和教导处的工作安排，紧紧抓住教学主渠道，深入开展教学研究，落实、优化教学过程，建构有效课堂教学模式，实施“以学论教评价模式”，扎扎实实提高教学质量。以校本研究为主要方式着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，探究解决方法，以全面提高教师教学水平及业务能力，更好地为全体学生的健康发展服务。根据“教学规范的强化——规范学生学习习惯，彰显养成教育。”的活动主题，本学期将开展以下主要的教研工作。

二、主要工作：

1、优化、细化、常规工作，积极、有效开展各项语文教学活动；

2、落实每周的语文教研活动，促进组内教师的专业化成长；

3、进一步推广“作前指导，作后修改”的实施，有效提升学生的写作水平；

4、开展丰富多彩的语文学习活动，促进学生全面发展；

5、激励教师积极参加各级各类竞赛，力争取得好成绩。

三、 工作措施：

（一）加强常规教学管理，提高教师业务能力。

1、创设良好的教研学习氛围。组织教师进行有效地学习、探讨。每星期组织一次固定的教研组学习活动，平时在办公室内也要经常组织小型的、即兴的讨论活动。带动教师经常阅读相关语文教育教学著作、杂志，以准确理解、认真领会《语文课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新的课程改革之中，成为语文课程资源的开发者、语文课程的建设者。

2、发挥骨干教师的“传帮带”作用。骨干教师无论在工作上还是学习上都要起模范带头作用，给青年教师良好的示范，开展“以老带新、以新促老”的活动，引领进步。通过师徒结对，充分老教师的示范作用，对新教师的课堂进行具体的指导，严格把好教学关。

（二）结合课堂教学实践，深化课堂教学改革。

1、 “七认真”工作精致化。备课注重实效，教案要贴合学生实际，可操作性强；课堂教学注重高效，引领学生主动学习，加强双基训练，切实提高他们运用语言文字的能力；教后反思注重有效，通过合理的反思来发现自己课堂教学中的亮点和不足，以及时总结，及时改正。另外，本学期各教师要严格执行学校制定的“作业管理制度”，真正落实“精选、精练、精讲、精评”及“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，提高效率的同时为学生减负。

2、 教研活动层次化。教研组长要做好平时的各项管理督促工作。本学期要继续认真组织教师上好研讨课，通过磨课使业务水平更上一个台阶；本学期在集体备课、同题异构、课堂观察等活动基础上，还要增加同题同构的活动，以充分发挥集体的积极作用，要让不同层次的老师都得以提高；另外，在注重课文第二课时研究的同时，关注第一课时的设置与教学，努力使每一堂课实现“有效”，打造有效的绿色课堂。

3、辅导工作耐心化。一年级是学生学习的起始阶段，是培养学习习惯和学习兴趣的最佳时机，我们在教学中要立足于全体学生，不放弃任何一个，本着“以人为本”的思想做好转差工作。通过多种途径加强与后进生的情感交流，鼓励他们克服困难，激发他们的学习兴趣，适时进行学法指导。

（三）开展精彩语文活动，提高学生综合素质

1、与书为友

一本书，创建一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激活学生的才气，丰富多彩的活动，能焕发校园的生机和活力。本学期，语文组配合市“书香班级”的评比活动将在校园内掀起读课外书的热潮。组织学生开展各种语文课外阅读活动，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

2、喜爱写字

端端正正写好字是小学生必备的技能，这需要每个语文老师真正重视并为之不懈努力。写字教学一直是我校的特色教学，几年来，我校的整班铅笔字、钢笔字均在苏州市级获奖。本学期将组织二、四年级积极参加吴江市、苏州市的整班铅笔字、钢笔字比赛，继续一等奖。

3、善于表达

中高年级的语文老师要重视各类报刊杂志的投稿工作，认真完成各类征文工作，鼓励学生写文章，把这些作为培养学生写作兴趣和自信心的举措。

 

具体活动：

8、9月

1.语文组：2022-2023学年第一学期七认真规范培训

2.语文组：“教学规范的强化——规范学生学习习惯，彰显养成教育。”主题下的集体备课

3.语文组：“教学规范的强化——规范学生学习习惯，彰显养成教育。”主题下的青年教师研讨课及评课活动

10月

1.语文组：“教学规范的强化——规范学生学习习惯，彰显养成教育。”主题下的同题再构及评课活动

2. 语文组：“教学规范的强化——规范学生学习习惯，彰显养成教育。”主题下的课堂观察研讨课活动

11月

1. 期中调研质量分析微课活动

2.语文组：“教学规范的强化——规范学生学习习惯，彰显养成教育。”主题下的集体备课

12月

1. 语文组：“教学规范的强化——规范学生学习习惯，彰显养成教育。”主题下的青年教师研讨课及评课活动

2.语文组：“教学规范的强化——规范学生学习习惯，彰显养成教育。”主题下的同题再构及评课活动