义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)强调，要注重实现“教学评一致性”。这是教学的第一性原理，其目的在于有效落实学科核心素养。为了深入研究“教学评一致性”，高质量实施国家课程，经研究决定，10月25日上午吴江区“教学评一致性”课堂教学研讨活动在吴江区七都小学举行，吴江区教育局教研室主任江山、吴江区教育局教育科学研究室主任张菊荣、江城思贤小学教育集团各小学骨干教师等参加本次活动。

课例示范 精彩纷呈

沈丽燕老师执教五上《松鼠》

叶圣陶先生说，说明文以“说明白了”为成功。而“教学评一致性”的课堂则以“上明白了”为成功。在《松鼠》这节课的教学中，沈老师设计的评价任务围绕“文艺性说明文既准确又生动的表达风格”展开，层层递进，实现了由扶到放再到用的“三级跳”，这也符合学生认知规律的发展，从真正意义上穷尽学生的思维，实现“生本课堂”的落地。而更为细化的评价要点使得评价任务更清晰，评价的驱动力更强。在清清楚楚的学习目标、评价任务和评价要点的引领下，呈现的课堂自然目标明确、评价到位，从而真正实现“教学评一致性”课堂“明明白白上课”的目标与追求。

盛丽丽老师执教三上《间隔排列》

本节课，盛老师设置了三个任务，1.会找规律，理解一一间隔排列的特点，匹配评价要点：明白间隔排列的特点：两种物体、一个隔着一个。2.探究规律，探索一一间隔排列的两种物体的数量关系，匹配评价要点：借助一一对应的方法明确间隔排列的两种物体之间的数量关系：相差1或者相等。3.运用规律，解决问题，匹配评价要点：能用间隔排列的规律解决问题。教师明确目标，确定每个环节的评价要点，实实在在地落实到学生。整堂课以学生为主体，开放的教学设计，欲穷尽每位学生的思维，让学生成为课堂真真正正的主人。

互动评课  共研课堂

课后，教科室主任朱振娟、德育处副主任汤芳分别对两节课进行了“有主题、有证据、有思考”的点评。

经验分享 汇报交流

七都小学校长李峰华进行《认识“教学评一致性”》的交流汇报，李校长从为什么要做“教学评一致性”？什么是“教学评一致性”？如何推进“教学评一致性”？三个方面进行了阐述，让参加活动的老师们对教学评一致性的课题堂有了更深层次的理解。

主题引领 专家引航

活动的最后，苏州市吴江区教育局教研室江山主任和苏州市吴江区教育科学研究室张菊荣主任进行了总结，两位主任高度认可本次课堂教学研讨活动的有效性和引领作用，同时对七都小学“教学评一致性”课堂教学的推进提出了指导性的建议。

张菊荣主任用“可靠的校长、可敬的行政、可赞的老师、可爱的孩子、可贵的探索”高度褒奖了本次活动呈现的阶段性成果。张主任强调了“教学评一致性”评价的重要性，“评什么”？“用什么评”？“怎么评”？最后，张主任也对课堂提出了更高的追求。张主任简洁干净的语言，深入浅出的解析，富于启发的建议，让参加活动的老师们在如沐春风中体悟真知。

吴江区七都小学对于“教学评一致性的课堂研究”才刚起步，未来，我们七小将继续在专家的引领下，加强实践研究。“志合越山海，踏浪共前行”，相信我们会在“教学评一致性”的实践和研究中走得更远！