本学期根据区教研精神和学校教科研计划，我们语文组紧紧围绕“双减背景下提质增效的教学”这一教研主题，以追求“有效备课”、“有效上课”为目标，重视备课、上课、听课、评课、批改作业等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。回顾这一学期的教研活动，我们全校每位语文教师都积极认真地参与活动，努力使教研活动在“有计划、重过程、有成效”中扎实有序地进行。现在我把工作总结如下：

一、学无止境，善思笃行

只有不断学习，才能获得新知，才能不断更新教学理念，改进教学。《语文课程标准》作为语文教学的指南针，是我们每学期的必读科目，我们一起研读，一起展开讨论，以更好地指引我们教学。此外，每年学校都会给青年教师搭建理论学习平台，推荐并购买各类理论书籍，为我们储备足够的精神食粮。我们坚持阅读，学习教育教学大咖们的先进教育教学经验，在与大咖们的“对话交流”中成长；我们坚持阅读后的研讨，交流自己的心得体会，结合自己的教育教学工作进行反思总结，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高自己的理论素养和教育教学水平，并将理论用于实践，在思考中不断行进。

二、互帮互助 ，齐研共进

我们语文组定时定点组织教研活动。每两周安排一次校本教研，以抓好学生的常规，有效教学，同课异构为目标贯穿每次教研活动，或集体备课，或专题研讨，或听课评课。

1．集体备课，共谋好课

课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现高效的课堂教学，我们在教研组开展集体备课活动，一起研讨教材，一起构建教学思路，一起完善教学流程，一起设计课内外作业……一份考虑周全的教学设计，加上每位教师的个性教学，让课堂教学更有效更优质地展开，让学生受益更多。

2．专题研讨，共解疑惑

 教学离不开研讨。一方面，我们语文组或围绕教研主题 “双减背景下提质增效的教学”展开研讨，或围绕教育教学中遇到的实际问题进行研讨，如“编制试卷”、“提高学生的作业质量”、“作业设计与批改”、“主动识字”等等。“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，群策群力，每次教研活动，就是提出问题、解决问题的宝贵时间。

3．课堂展示，切磋共进

老师教学能力的提高，必定离不开“磨课”。我校坚持青年教师骨干教师的课堂展示活动，人人上课，人人评课，我们在上课、评课、磨课中逐渐成长。集中的同年级课堂教学研讨课活动，每次活动前要求同年级老师集体商讨，第一次教研时进行说课，全组成员发表建议，并参与听课。第二次教研时进行反思，评课议课，老师们在教研活动中成长，学生们在教研活动中收获。

三、“情”“趣”课堂，点燃小语（课堂结构模式）

课堂需要“情”、“趣”。“情”指教与学的热情、课堂的情境；“趣”包括兴趣和乐趣，两者都是双边的，学生、老师都需要“情”和“趣”。“只有热爱才是最好的老师”。要想点燃学生对语文的热情，我们必须构建学生热爱的语文课堂。不管是低年段还是中高年段，语文课堂都离不开“情”和“趣”。因此，我们的课堂教学结构模式一般是“情景激趣——以情燃情——情由心生”。

我们的语文课堂教学可以简单的分成三个板块：导入、精讲、总结。在导入环节，只有通过多种形式激发学生的兴趣，点燃学生学习热情的导火线，才能让课堂顺利且有效地展开。而在“精讲”的环节，如何保持学生的热情，离不开课堂情感的渲染，注重教学艺术，精心设计的教学环节、幽默风趣的教学语言，以深入浅出的教学方法将语文的博大精深渗入学生心田。最后的“总结”，应是“意犹未尽 ”的诱惑，语文知识深似海，让学生爱上语文，必定要给予知识的拓展延伸以诱惑她继续学习。

好的教学氛围就该充满“情”与“趣”，只有在这样的氛围中，才能激发学生的学习积极性和主动性，促成教学的有效实施。一个充满情趣的导入，一个趣味盎然的小故事，一段小插曲，一阵哄堂大笑，都能激发孩子们的无限热情与兴趣，从而吸引他们全身心地投入探索新知的学习中，促使他们投入到追求学有所得的快乐中。有情有趣的课堂教学，是我们语文组不断地追求。

在我们这个语文教研组大家庭中，聚集着一群热爱语文、积极向上的中青年老师，我们积极参加学年课题研究，积极撰写论文，获奖或发表的论文数十篇，我们积极参加各级各类学科竞赛，获得好名次……荣誉属于过去，荣誉见证我们的努力，荣誉亦鞭策着我们奋力前行。在以后的教研组工作中，我们依然会认认真真地“思”，实实在在地“研”，把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，以提高每位教师的教学能力和业务水平，争取在各方面取得更多更好的成绩。